公益講座現(xiàn)場(chǎng)

寧德網(wǎng)消息（本網(wǎng)記者 卓金芳/文）初中與小學(xué)相比，無(wú)論是課程設(shè)置、教學(xué)方式還是學(xué)習(xí)方式都起了很大變化，那么在深入初中前，需要家長(zhǎng)和孩子做出哪些改變呢？8月15日晚，寧德市社區(qū)大學(xué)特邀請(qǐng)福建省先進(jìn)班主任、福建省中學(xué)語(yǔ)文骨干教師、東橋中學(xué)教研室主任，特級(jí)教師黃丹舟開展小學(xué)升初中銜接公益講座，到場(chǎng)100多名家長(zhǎng)學(xué)生前來(lái)聽課，授課現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。

“初中是人生‘分岔’的關(guān)鍵期......”黃丹舟老師在講座中強(qiáng)調(diào)了小學(xué)升初中銜接教育的必要性，通過小學(xué)與初中各方面的差異比較，并結(jié)合案例分析，詳細(xì)講解了面對(duì)這些問題，應(yīng)該采取什么樣的措施解決。

黃丹舟老師講到，小學(xué)與初中在教學(xué)內(nèi)容和要求、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、生理、心理上的發(fā)展變化等方面存在著很大差異，在初中階段，學(xué)生的厭學(xué)情緒也會(huì)漸漸滋生，這就要求學(xué)生家長(zhǎng)和老師進(jìn)行密切的聯(lián)系與配合，形成“家校聯(lián)合”機(jī)制。

“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲個(gè)性；播種性格，收獲人生。”黃丹舟老師說(shuō)到，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要改變，要將自主學(xué)習(xí)、科學(xué)安排時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率相結(jié)合，并呼吁家長(zhǎng)，理解孩子，用一種科學(xué)的眼光去看待孩子的成長(zhǎng)和變化，多與孩子談心，幫助孩子疏導(dǎo)心理，培養(yǎng)孩子良好心態(tài)，在糾正錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重孩子，換位思考。

主講專家：黃丹舟

“老師，您好，我孩子在做作業(yè)的時(shí)候很拖拉，怎么辦？”，“老師，您好，在閱讀方面，孩子覺得有困難，枯燥時(shí)，我們?cè)撛趺醋觯?rdquo;講座上，家長(zhǎng)們向黃丹舟老師問到。

“你可以陪伴在孩子身邊，一起完成作業(yè)，和孩子約定在一定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)...”，“你可以讓孩子選擇喜歡的書，從一兩本開始，慢慢培養(yǎng)孩子的興趣......”黃丹舟老師細(xì)心解答家長(zhǎng)們的問題。

公益講座現(xiàn)場(chǎng)

最后，黃丹舟老師還向在場(chǎng)的家長(zhǎng)和孩子教授了“寫隨筆”的學(xué)習(xí)小妙招，在寫隨筆的過程中，將自己所思所想記錄下來(lái)，可以是一句話，或是摘抄的好詞好句，與家長(zhǎng)一起進(jìn)行紙筆交流。

（本文圖片由寧德電大供圖）