蘭亭

近十年來(lái)，在政協(xié)委員的多次呼吁下，寧德市教育部門在大中小學(xué)普及推廣傳統(tǒng)文化教育，孩子們?cè)趪?guó)學(xué)經(jīng)典頌讀上有了一些起色。

可筆者注意到，不少地方搞形式主義、花樣文章，不求甚解的較多，真正“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的，相對(duì)較少。

我請(qǐng)教過(guò)寧德市重點(diǎn)中學(xué)的多名高中學(xué)生，《論語(yǔ)》的首句“學(xué)而時(shí)習(xí)之”是什么意思？他們的回答出奇的一致——“讀書的時(shí)候，要經(jīng)常溫習(xí)”。

記得四十多年前，我們上學(xué)時(shí)，農(nóng)村的小學(xué)老師就這么給解讀的。如此看來(lái)，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，無(wú)論是鄉(xiāng)村，還是城鎮(zhèn)的教師，對(duì)古圣先賢的誤會(huì)，久矣！

“學(xué)而時(shí)習(xí)之”放在《論語(yǔ)》的首段首句，應(yīng)該是整篇文章的中心思想，倘或孔子僅僅提醒后人“讀書學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)時(shí)時(shí)注意復(fù)習(xí)”，那他老人家還稱得上是圣人嗎？

類似的誤解誤讀多如麻似粟，比如“自天佑之，吉無(wú)不利”。一般的注解是，來(lái)自上天的保佑，便吉無(wú)不利。如果這么理解的話，老天是偏心的，可上天怎么可能偏心呢？《道德經(jīng)》說(shuō)，天地不仁，以萬(wàn)物為芻狗。天跟地對(duì)待萬(wàn)事萬(wàn)物都是平等的，絕不會(huì)因?yàn)槟阗澝浪?、討好她而改變初衷，否則天地與貪官有什么區(qū)別？

自天佑之的“自”后面應(yīng)該要加上一個(gè)逗號(hào)，即自，天佑之。這里的“自”不是自從或來(lái)自，應(yīng)該是人類自己，用現(xiàn)代流行的話表達(dá)，自己努力了、拼搏了，上天便會(huì)幫助你，所謂自助后天助，天助后，人助。

我們回過(guò)頭來(lái)詳細(xì)解析“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。還是在《論語(yǔ)》中，子夏曰：“賢賢易色。事父母能竭其力；事君，能致其身；與朋友交，言而有信。雖曰未學(xué)，吾必謂之學(xué)矣。”可見，“學(xué)”即學(xué)問(wèn)，做人做事的道理，絕不僅僅局限于知識(shí)淵博，口才好，文章好。

再來(lái)看“習(xí)”字，在下以為最有說(shuō)服力的觀點(diǎn)有二：其一，習(xí)是學(xué)的方法，強(qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)要踐行，腳踏實(shí)地、知行合一；其二，習(xí)是習(xí)慣，應(yīng)把學(xué)問(wèn)變成為人處事的良好習(xí)慣，然后時(shí)時(shí)應(yīng)用到日常工作生活中。

事事洞明皆學(xué)問(wèn)。綜上所述，我們自然而然地得出結(jié)論，學(xué)問(wèn)來(lái)自人生的各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每下愈況，腳每踩之下都有新狀況，皆有道道；一啄一飲，行住坐臥，都有學(xué)問(wèn)，全是教育，不一定從書本中獲得。

先天不足，后天補(bǔ)。針對(duì)一些擁有高學(xué)歷和理論知識(shí)，可缺乏基層經(jīng)驗(yàn)的“三門”（“家門—校門—機(jī)關(guān)門”）干部的實(shí)際，寧德市采取“規(guī)劃培養(yǎng)一批、實(shí)踐培訓(xùn)一批、掛職鍛煉一批、交流任職一批”等辦法，組織年輕干部到鄉(xiāng)村一線經(jīng)風(fēng)雨、見世面、辦實(shí)事、解難題。

社會(huì)是個(gè)大學(xué)堂，到農(nóng)村與群眾“同吃、同住、同勞動(dòng)、同調(diào)研”后的年輕干部脫胎換骨，既增長(zhǎng)了才干，升華了素養(yǎng)，又提高了為人民服務(wù)的本領(lǐng)。

參加工作剛滿一年的市文聯(lián)干部說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺淺，以前天天鼓吹勞動(dòng)光榮，智慧在民間，但光喊不真信不真干，經(jīng)歷了這次學(xué)習(xí)鍛煉，心與勞動(dòng)人民貼得更近了。”他表示要把“學(xué)而時(shí)習(xí)之”當(dāng)成人生的準(zhǔn)則，做好本分，敬天愛人，熱情謳歌“三農(nóng)”。