寧德網(wǎng)評(píng)（蘭夢(mèng)）端午節(jié)后的第二天，廣東省揭陽(yáng)市4名剛剛參加完高考的學(xué)生在水庫(kù)玩水時(shí)不慎溺水身亡。每年暑假都是學(xué)生溺亡的高發(fā)期，面對(duì)花季一般生命的逝去，我們除了悲傷惋惜，是時(shí)候做好亡羊補(bǔ)牢的工作了。

首先，必須把安全教育工作貫穿整個(gè)教育的始終。有位哲人說，生，容易;活，容易;生活，不容易。進(jìn)入高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們的生活節(jié)奏因現(xiàn)代化而急劇加快，伴隨的安全隱患也越來越多。用“危機(jī)四伏”來形容當(dāng)下的生活，一點(diǎn)也不為過。不信，請(qǐng)看2013年相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)每年非正常死亡人數(shù)超過320萬，其中死于車禍的20萬，居世界第一。

安全教育無所不包，要求學(xué)校面面俱教，這是苛求，也是不現(xiàn)實(shí)的。依筆者多年從事教學(xué)的些微經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)務(wù)之急是提高學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)以及自救互救的意識(shí)和能力。比如閩東地區(qū)，教育部門可根據(jù)臺(tái)風(fēng)、雷電、火災(zāi)、踩踏、校園暴力、車禍等學(xué)生易發(fā)事故,有針對(duì)性地開展應(yīng)急防范教育、演練，以快速?gòu)浹a(bǔ)應(yīng)急教育普及率低下之短板。當(dāng)然在條件允許的情況下，政府部門可建立應(yīng)急體驗(yàn)館，定期組織學(xué)生和公眾進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

其次，讓生存本領(lǐng)和應(yīng)急技能守護(hù)生命。人的生命只有一次，生命是最可寶貴的。“君子不立于危墻之下”不僅是安全教育警示，也是最起碼的應(yīng)急技能。從網(wǎng)絡(luò)圖像判斷，上述四位同學(xué)不像是下水游泳而溺亡的，因?yàn)樗麄兊囊路即┐髡R。“寧可備而無險(xiǎn)，不可險(xiǎn)而無備”。假如他們平時(shí)有過游泳培訓(xùn)，掌握一定的游技，極有可能幸免一難。

下面流傳幾千年的故事也與游泳技巧有關(guān)，細(xì)細(xì)品之，定然會(huì)更加堅(jiān)定你對(duì)生存本領(lǐng)和應(yīng)急技能的重視。

哲學(xué)家乘船出海，閑來無事，他問船夫：“你懂哲學(xué)嗎?”船夫說：“我不懂。”哲學(xué)家惋惜地說道：“那你至少失去了一半的生命。”隨即哲學(xué)家又問：“那你懂?dāng)?shù)學(xué)嗎?”船夫答：“也不懂。”哲學(xué)家遺憾地說：“那你失去了80%的生命。”船夫不再說話了。

忽然，海面上刮起了大風(fēng)，一個(gè)巨浪把船打翻了，哲學(xué)家掉到了水里?？粗軐W(xué)家在海中拼死掙扎，漁夫焦急地問：“你會(huì)游泳嗎?”哲學(xué)家呼喊：“不會(huì)啊!”船夫說：“那你將失去整個(gè)生命。”

誠(chéng)然，社會(huì)需要大科學(xué)家、大數(shù)學(xué)家、大哲學(xué)家，也絕不能沒有工人、農(nóng)民、漁夫等普通勞動(dòng)者。古人說，術(shù)業(yè)有專攻，但技多不壓身啊。如果社會(huì)和學(xué)校僅僅滿足于培養(yǎng)“四體不勤、五谷不分”的高分低能書呆子，那最終的下場(chǎng)可能就像那名遇到危險(xiǎn)境地便“失去整個(gè)生命”的哲學(xué)家一樣。

最后，不得不提的是，為了備戰(zhàn)高考，學(xué)生壓力山大，一旦考試結(jié)束，便無節(jié)制地狂歡、胡鬧、狂消費(fèi)，往往容易走極端，做出一些出格的事情來。而學(xué)校與家長(zhǎng)大多注重考前的心理輔導(dǎo)與減壓工作，對(duì)高考后學(xué)生的心理問題卻忽略了。這起事故恰恰就是“考后綜合癥”的表現(xiàn)——“樂”極生悲。因此，無論是學(xué)校家長(zhǎng)，還是已成年人的考生，能以平常心對(duì)待高考，才是最好的安全教育，也是教育的終極目標(biāo)——明明德、止于至善。