楊良雄正在上課

寧德網(wǎng)消息（閩東日報記者 楊洋 通訊員 鄭婷婷 文/圖）3月29日，星期二，柘榮縣第一中學(xué)英語老師楊良雄如約來到自己心愛的三尺講臺，為學(xué)生進(jìn)行授課。雖然已擔(dān)任校領(lǐng)導(dǎo)，但他始終堅持在一線從事教學(xué)工作。由于個人教學(xué)成果和教育質(zhì)量突出，今年，楊良雄入選為第三批國家“萬人計劃”教學(xué)名師名單。

“教我所愛，愛我所教。”這是楊良雄的座右銘，也是他長期躬親一線教學(xué)的動力源泉。自1986年從教以來，他始終做到教、學(xué)、研相結(jié)合，在探究教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為個人觀念的過程中，達(dá)到“知行”統(tǒng)一，形成了豐富的個體信念和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，他的成長歷程被作為教師專業(yè)自主發(fā)展的典型案例。“一個教師如果只是一味地日復(fù)一日、年復(fù)一年地備課、上課、批改作業(yè)、批改試卷，只以完成規(guī)定的工作量為終極目標(biāo)，毫無創(chuàng)造性地開展工作，就無異于‘教書匠’。”楊良雄表示。

早年和大城市的教師比較，在偏遠(yuǎn)山區(qū)當(dāng)一名英語教師，最大的困難是“設(shè)備落后，特別是視聽材料奇缺，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，兩極分化嚴(yán)重”。但是，楊良雄認(rèn)為，困難不是問題，問題是教師消極地看待這一切。他克服諸多困難，開發(fā)校本教材，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，為上一級學(xué)校輸送了很多優(yōu)秀學(xué)生。

在教學(xué)中，楊良雄把每一節(jié)課視為他生命的重要組成部分，都力爭做到讓師生歡快、和諧。他認(rèn)為，教師只有擁有激情，才能擁有創(chuàng)造力。他常用葉圣陶先生的“怒是教師的大忌”這句話提醒自己。他說，無論老師還是學(xué)生都只有在民主的氛圍下才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造力。

為此，楊良雄在班級里給學(xué)生充分的民主，提倡學(xué)生敢于對老師說“不”，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。他還在班級里設(shè)立了“求疵獎”，鼓勵學(xué)生“吹毛求疵、班門弄斧”，讓課堂煥發(fā)出生命活力。那些對老師的教學(xué)大膽地提出自己的建議或看法的學(xué)生、或勇于更正老師在教學(xué)中存在的問題、提出批評與指正的學(xué)生，他都會進(jìn)行獎勵。

楊良雄始終推崇“平等對話，構(gòu)建英語生態(tài)課堂”的英語教學(xué)理念。他解釋說：“學(xué)生是成長中的人，我們教師生命的精彩是因?yàn)閷W(xué)生的存在。教學(xué)是一個生生不息的動態(tài)系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，教師和學(xué)生的生命在生態(tài)課堂環(huán)境中共振共生，不斷提升。沒有溝通就不可能有教學(xué)。教師要用自己的心去教，教師如果沒有與學(xué)生進(jìn)行平等對話，就不可能有課堂的生命活力。為了創(chuàng)設(shè)有生命力的課堂，教師要學(xué)會蹲下身子傾聽學(xué)生的意見。”

只有獲得更多的知識，才能更好地教育下一代。2005年，楊良雄在加拿大進(jìn)行研修期間，他無暇欣賞“楓葉之國”的美麗風(fēng)景，把視線投向了那里的圖書館。“圖書館里的英語教學(xué)書籍應(yīng)有盡有，而且還有影視資料及軟件供我們使用。一次性可借100多本。有的圖書館除節(jié)假日24小時開放。”楊良雄回憶說。

為了汲取更多的知識，在加拿大學(xué)習(xí)期間，楊良雄經(jīng)常泡在圖書館內(nèi)，舍不得回住處休息。周末時間，楊良雄從早上8時一直待到晚上8時許。短短兩個多月，他走過了卡爾加里的10多個圖書館。“雖然有點(diǎn)累，但學(xué)并快樂著。”他說。

2015年在英國和美國學(xué)習(xí)期間，他夜里挑燈博覽群書，回國時攜帶了很多寶貴的教學(xué)資料，不斷地將其充實(shí)到教學(xué)之中。

扎根山區(qū)，播撒希望。身為柘榮人的楊良雄熱愛家鄉(xiāng)教育，曾多次謝絕浙江、廣東等地以高薪并提供住房等豐厚條件的邀請，三十年如一日耕耘在山區(qū)教育教學(xué)第一線。

在多年的閱讀過程中，楊良雄所做的筆記有兩大箱，所整理的材料有10多箱，撰寫的書稿有數(shù)百萬字。由于杰出的教育成果，他先后十多次榮獲全國、省、市級各項(xiàng)獎。