學(xué)校利用錄播室開展教學(xué)。

霍童中心小學(xué)學(xué)生進行3D打印創(chuàng)作。

寧德網(wǎng)消息（記者  孫麗晶  通訊員  蔡素琴  文/圖）在蕉城霍童中心小學(xué)的創(chuàng)客空間里，一群小學(xué)生正手拿3D打印筆專心作畫，用手中的筆生動詮釋一個個模型，在動手實踐中創(chuàng)意無限。在學(xué)校課堂上，學(xué)生通過使用反饋器，實時將答案反饋給老師，實現(xiàn)一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)。在寧德十中，老師們利用智能云閱卷系統(tǒng)，借助大數(shù)據(jù)分析手段，開展精準教學(xué)……

這些，都是蕉城區(qū)教育現(xiàn)代化、信息化的縮影。隨著信息化、數(shù)字化時代的到來，蕉城區(qū)教育局加快教育信息化發(fā)展，積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，在軟硬件建設(shè)、機制創(chuàng)新、教育管理、教學(xué)應(yīng)用等方面都取得了較好的成績，為以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)蕉城教育跨越式發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

借助信息技術(shù)　　

優(yōu)化課堂教學(xué)模式

隨著教育信息化的興起，“創(chuàng)客”之風(fēng)也吹進了霍童中心小學(xué)的校園。陳柳君是霍童中心小學(xué)一名五年級的學(xué)生。今年4月底學(xué)校創(chuàng)建3D打印社團以來，陳柳君與其他18名同學(xué)一起，通過選拔，成為了社團的首批學(xué)員。

“3D打印筆就像神筆馬良的神筆一樣，把我們心中想象的事物做出來。”陳柳君說，通過參加社團活動，自己的動手能力有了很大提高，美術(shù)水平也進步不少。

“創(chuàng)客教育就是啟發(fā)孩子通過‘動手做’的過程，鍛煉邏輯思維以及獨立思考的能力。”社團教師謝林琪介紹說，3D打印讓學(xué)生在動手實踐中腦洞大開，創(chuàng)意無限。創(chuàng)客課程的開設(shè)也為創(chuàng)客教育在農(nóng)村學(xué)校真正落地創(chuàng)造了條件。

霍童中心小學(xué)堅持以信息化帶動教育現(xiàn)代化，把教育信息化列入學(xué)校發(fā)展的重要組成部分。為促進教師創(chuàng)新教，學(xué)生創(chuàng)新學(xué)，構(gòu)建智慧課堂新模式，霍童中心小學(xué)建立了錄播室，為教師自我學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)提高、教學(xué)能力提高，提供交流學(xué)習(xí)的平臺。開放的優(yōu)質(zhì)教育資源也為學(xué)生提供服務(wù)，學(xué)生不限時空在線獲得優(yōu)質(zhì)教育資源。

霍童中心小學(xué)類似此類的教學(xué)“利器”還有許多。學(xué)校引進學(xué)樂云教學(xué)平臺，以學(xué)定教，利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提升了教師信息化應(yīng)用能力。

與霍童中心小學(xué)一樣，借助信息技術(shù)，開展智慧教學(xué)的學(xué)校在蕉城區(qū)還有不少。

2016年，寧德十中就引進了科大訊飛智學(xué)網(wǎng)項目，探索基于智能云閱卷的大數(shù)據(jù)采集，試點個性化教與學(xué)，逐步形成多層次比較的發(fā)展性評價體系，提升學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2016年8月，蕉城區(qū)城南中心小學(xué)啟用“校內(nèi)外”應(yīng)用，打造基于“互聯(lián)網(wǎng)”的家?；悠脚_。通過一年多的應(yīng)用，全校各班老師在平臺上布置作業(yè)、發(fā)布通知，在平臺上以文字、照片、視頻的形式，永久地保留下孩子每份作業(yè)、每一次進步。家長在平臺上還可以時時關(guān)注了解孩子學(xué)習(xí)，方便家校溝通。

試水網(wǎng)絡(luò)教研　　

提升區(qū)域教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)時代，網(wǎng)絡(luò)教研是一種必然趨勢，是傳統(tǒng)教研形式的傳承和創(chuàng)新。蕉城區(qū)教育局通過試水網(wǎng)絡(luò)教研模式，助推區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量提升。

2016年4月21日，蕉城區(qū)教育局教育信息管理中心和蕉城區(qū)進修校配合，直播漳灣片區(qū)白板教學(xué)大賽，首次嘗試多點視頻直播互動。2016年下半年，蕉城區(qū)教育局教育信息管理中心和蕉城區(qū)進修校再次配合，開展了實驗小學(xué)片區(qū)（實驗小學(xué)、蕉城六小、第一實驗學(xué)校和第二實驗學(xué)校）的網(wǎng)絡(luò)教研活動?；顒又校冻菍嵭〉睦畎埠昀蠋焾?zhí)教的課例《復(fù)式統(tǒng)計表》，依托“互動教學(xué)教研”平臺，以“一帶一”網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)的模式，在實驗小學(xué)與第一實驗學(xué)校間，開展兩校遠程同步互動課堂教學(xué)。

在網(wǎng)絡(luò)教研活動開展中，蕉城區(qū)利用互聯(lián)網(wǎng)的強大功能架設(shè)橋梁，為教師搭建展示平臺，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的新模式，打造教研共同體，有效促進了校際之間的交流，擴大教育資源的覆蓋面，彌補傳統(tǒng)教研模式的不足。

網(wǎng)絡(luò)教研是實現(xiàn)教師專業(yè)成長與個人發(fā)展的重要途徑和有效手段。蕉城區(qū)教育從中小學(xué)中選拔了一批信息技術(shù)應(yīng)用能力強的教師，組建了區(qū)級信息技術(shù)應(yīng)用推廣團隊，開展區(qū)級新媒體新技術(shù)培訓(xùn)、送培下校、精品課打造等方式，把教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升做到實處。在區(qū)級信息化專家團隊的指導(dǎo)下，各校紛紛組建校級信息化團隊，深度探索教學(xué)教研合理應(yīng)用信息技術(shù)手段。來自蕉城實小的陳言萍老師在第十屆全國新媒體新技術(shù)現(xiàn)場說課大賽就榮獲全國一等獎的好成績。

強化保障體系　　

奠定教育信息化基礎(chǔ)

教育信息化的整體推進，縮短了城鄉(xiāng)之間、校際之間教育發(fā)展水平的差距，實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)備相近、教學(xué)資源共享、教學(xué)優(yōu)勢互補，促進了蕉城區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，提升了教育的整體水平。這些成果的取得，離不開完善教育信息化工作管理與運行機制、構(gòu)建考核評估細則等有力保障。

蕉城區(qū)教育局將教育信息化納入2016年蕉城區(qū)教育局教育工作重點之一和年度績效目標考核。在教育信息化推進工作領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，按照“歸口管理、統(tǒng)籌推進、分工明確、責(zé)任落實”的原則，建立管理和運行機制，明確職責(zé)分工，具體細化各項工作牽頭部門和配合部門。為讓工作落到實處，各校教育信息化推進工作領(lǐng)導(dǎo)小組對應(yīng)設(shè)立“信推辦”，掛靠教研室，教研室主任或設(shè)立一名專職教育信息化工作的副主任，并配備1~2名信息化專職人員，加大工作推進和落實力度。

此外，蕉城區(qū)教育局制定出臺了《蕉城區(qū)中小學(xué)校教育信息化工作考核評估細則》，從組織管理、制度建設(shè)、硬件建設(shè)、管理使用、資源建設(shè)與應(yīng)用、應(yīng)用能力提升、常規(guī)教學(xué)應(yīng)用、落實工作任務(wù)和各類競賽活動獲獎情況等九大項，細化了對學(xué)校教育信息化發(fā)展考核與評估，部分學(xué)校也配套細化教師信息化工作量化考評細則。

融合創(chuàng)新是教育信息化工作永不枯竭的重要源泉。下一步，蕉城區(qū)教育局繼續(xù)將“教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”的理念貫穿于教育信息化工作的始終，堅持將教育信息化與教育教學(xué)融合，從而推動教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革。