“在線互動(dòng)課堂”教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。

在線課堂實(shí)況視頻。

寧德網(wǎng)消息（記者  孫麗晶  通訊員  周步利  文/圖）開展“在線互動(dòng)課堂”教學(xué)試點(diǎn)；建立教育信息化專家?guī)?；推行教育信息化試點(diǎn)；實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程……近年來，古田縣教育局以“融合創(chuàng)新、深化應(yīng)用”為原則，全面完善“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，積極推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”應(yīng)用，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的應(yīng)用模式，大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。

打造特色

促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)模式改革

在推進(jìn)教育信息化工作中，古田縣各校打造學(xué)校特色，形成了自己的特色應(yīng)用，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合與創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)模式改革。

今年4月25日，古田縣舉行“一拖二”在線互動(dòng)課堂教a學(xué)試點(diǎn)。古田一小心理學(xué)老師黃曉湞在線對(duì)古田一小與一小分校區(qū)、湖濱中心小學(xué)四年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生同上一節(jié)課。課堂上，黃曉湞熟練應(yīng)用新媒體技術(shù)，與線上線下學(xué)生交流互動(dòng)，精彩演繹了一堂《注意力大比拼》心理健康活動(dòng)課。a

當(dāng)天，古田縣教育局組織全縣各學(xué)校分管教學(xué)或教研工作的副校長(zhǎng)、縣級(jí)教育信息化專家?guī)烊w成員觀摩了此次在線互動(dòng)課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并對(duì)該教學(xué)模式進(jìn)行了深入研討。參加活動(dòng)的專家一致認(rèn)為，通過互聯(lián)網(wǎng)將優(yōu)質(zhì)教育資源送到農(nóng)村薄弱學(xué)校，可以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)校帶弱校、優(yōu)秀教師帶普通教師的新常態(tài)，提高教學(xué)點(diǎn)、薄弱校的教學(xué)質(zhì)量，還可以借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展信息化教與學(xué)的案例研討，以信息技術(shù)應(yīng)用為主線，推進(jìn)信息技術(shù)在促進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變中的創(chuàng)新應(yīng)用。

除了試點(diǎn)“在線互動(dòng)課堂”教學(xué)外，作為寧德市教育信息化試點(diǎn)學(xué)校，古田一小建成多功能錄播教室，開展“錄播式”課堂教學(xué)自我診斷教學(xué)活動(dòng)。教師通過錄播室自動(dòng)錄播功能，將自己的課堂教學(xué)過程錄制下來，作為自我診斷的案例。教師通過觀看錄制的教學(xué)視頻，對(duì)自己本節(jié)課進(jìn)行全面反思，從自己的教學(xué)語言、教學(xué)姿態(tài)等方面發(fā)現(xiàn)不足，從而進(jìn)行改正。

2016年以來，古田一小教師在錄播室錄制課上百節(jié)，通過自我診斷，促進(jìn)專業(yè)不斷進(jìn)步。錄播室的啟用，“錄播式”課堂教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用，對(duì)教師們教學(xué)過程中的揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)揮作用，有力推進(jìn)了學(xué)?，F(xiàn)代技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。

而古田二小改變“學(xué)生聽、老師講”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在不同學(xué)段設(shè)立實(shí)驗(yàn)班，嘗試以信息技術(shù)為支撐，對(duì)語文課堂教學(xué)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)式的教學(xué)改革和實(shí)踐研究，初步形成了“翻轉(zhuǎn)課堂”三段式語文課堂教學(xué)模式。該模式在課前由教師將課前學(xué)習(xí)任務(wù)單發(fā)送至學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單進(jìn)行自學(xué)，將遇到的問題進(jìn)行反饋。教師收集問題后在課中段進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。在課后段，教師借助教育資源平臺(tái)，進(jìn)行延展學(xué)習(xí)，總結(jié)提升。“先學(xué)后教”模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了較為充分的體現(xiàn)。

基礎(chǔ)保障

推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合

教育信息化的推進(jìn)，離不開基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的保障。為進(jìn)一步完善教育信息化管理體制，古田縣教育局建立統(tǒng)籌推進(jìn)教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制，強(qiáng)化各部門、科室間協(xié)作配合意識(shí)，形成合力，共同推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

為推進(jìn)學(xué)校“三通兩平臺(tái)”建設(shè)與應(yīng)用，古田縣教育局多次召開會(huì)議、下發(fā)文件，要求各校深化與運(yùn)營商合作，全面推進(jìn)學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)接入提速擴(kuò)容增帶寬工作。同時(shí)依托國家、省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，積極開展師生網(wǎng)絡(luò)空間“人人通”應(yīng)用，鼓勵(lì)教師應(yīng)用空間開展備課授課、家?；?dòng)、網(wǎng)絡(luò)研修、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)教學(xué)信息化應(yīng)用水平。截至2016年底，古田縣學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室比率和師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間普及率均達(dá)100%。

教師的信息素養(yǎng)是推進(jìn)教育信息化工作的關(guān)鍵。古田縣教育局通過實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，依托福建教育學(xué)院、寧德市教師進(jìn)修學(xué)院等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及福建省中小學(xué)教師培訓(xùn)管理平臺(tái)，強(qiáng)化教師教育信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)。

為加強(qiáng)教育信息化工作的科學(xué)性和規(guī)范性，古田縣教育局從全縣各中小學(xué)、中職學(xué)校中推選出信息化引領(lǐng)指導(dǎo)性專家、教育教學(xué)應(yīng)用研究型專家、網(wǎng)絡(luò)管理與技術(shù)推廣型專家共15名，建立了教育信息化專家?guī)?，參與有關(guān)教育信息化的研究、實(shí)踐與指導(dǎo)等工作。

為探索試點(diǎn)先行、典型引路、持續(xù)推廣的有效做法，古田縣教育局選定了古田一中等8所中小學(xué)幼兒園開展教育信息化試點(diǎn)工作，其中有4所被市教育局選定為市級(jí)教育信息化試點(diǎn)學(xué)校。目前，各試點(diǎn)學(xué)校已根據(jù)試點(diǎn)工作目標(biāo)，制定工作方案，開展試點(diǎn)工作。該局信推辦全程跟蹤指導(dǎo)，并組織專家組對(duì)試點(diǎn)工作進(jìn)行隨機(jī)抽查和中期評(píng)估，根據(jù)抽查結(jié)果對(duì)試點(diǎn)校進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

為推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合與創(chuàng)新，古田縣教育局組織開展教育信息技術(shù)課題研究與實(shí)驗(yàn)，形成一批具有示范引領(lǐng)作用的典型案例，同時(shí)深入推進(jìn)“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，組織參加省市“三優(yōu)聯(lián)評(píng)”活動(dòng)、中小學(xué)互動(dòng)媒體應(yīng)用教學(xué)優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場(chǎng)比賽等活動(dòng)。2016年，古田縣各校完成“曬課”602節(jié)，獲縣級(jí)“優(yōu)課”73節(jié)、市級(jí)“優(yōu)課”60節(jié)、省級(jí)“優(yōu)課”32節(jié)、部級(jí)“優(yōu)課”16節(jié)。

下一步，古田縣教育局將加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)工作責(zé)任，突出工作重點(diǎn)，創(chuàng)新工作舉措，提高學(xué)校教育信息化工作水平，進(jìn)一步推動(dòng)該縣教育信息化工作沿著科學(xué)化、規(guī)范化道路穩(wěn)步前行。