雷校長(zhǎng)給兩名學(xué)生上課。

大山環(huán)抱的福和希望小學(xué)。

寧德網(wǎng)消息（記者 虎妍）青色的水泥講臺(tái)，坑坑洼洼的黑板，幾經(jīng)修補(bǔ)的木桌椅，而貼在墻上的學(xué)生畫作是教室里唯一的裝飾品，三層樓的教舍只有一間教室開(kāi)著門……這就是雷文生校長(zhǎng)堅(jiān)守的福和希望小學(xué)，一個(gè)坐落于古田縣梅坪村海拔600米的大山深處鄉(xiāng)村小學(xué)。和城里童聲熙攘的校園不同，這個(gè)小學(xué)只有15名學(xué)生，兩個(gè)老師，雖然去年雷文生校長(zhǎng)幫孩子們?cè)O(shè)計(jì)制作了“學(xué)校游樂(lè)園”，但還是顯得冷清。

學(xué)生最少時(shí)僅5人

雷文生是土生土長(zhǎng)的梅坪村人，80年代從寧德師專畢業(yè)后就回到自己的家鄉(xiāng)教書(shū)，今年55歲的他已經(jīng)在這片山區(qū)執(zhí)教35年。“我小學(xué)也是在這里讀的，那時(shí)學(xué)生還很多，這幾年條件好點(diǎn)人家都把孩子送到城里或者鎮(zhèn)上讀書(shū)，學(xué)生越來(lái)越少。”談到生源流失，雷文生有些情緒低落，“2014年的時(shí)候，我們這里學(xué)生最少，只剩下5個(gè)。”

2009年，由于學(xué)生數(shù)量銳減，福和希望小學(xué)無(wú)奈宣布停辦，雷文生只能帶著孩子到隔壁村小學(xué)“搭伙”。后來(lái)，村民覺(jué)得孩子到隔壁村上學(xué)，路程太遠(yuǎn)，不方便，提出復(fù)辦學(xué)校，2011年，關(guān)門兩年的舊校舍再次迎來(lái)十多名學(xué)生。然而，一年年過(guò)去，幾經(jīng)周折復(fù)辦的大山學(xué)校終究難逃學(xué)生人數(shù)只減不增的命運(yùn)。2014年到2015年間，學(xué)校只剩下5名學(xué)生，教師只剩下雷文生一個(gè)人。那段時(shí)間，雷文生一人承擔(dān)這個(gè)“袖珍小學(xué)”的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、思想品德等所有課程。

“留下來(lái)的學(xué)生越來(lái)越少，本該生機(jī)勃勃的校園變得越來(lái)越冷清，本該歡奔亂跳、無(wú)憂無(wú)慮的孩子們也越來(lái)越封閉自己。”雷文生說(shuō)，看到村里孩子們一個(gè)個(gè)到條件好的學(xué)校接受教育，自己為他們感到高興，可每天面對(duì)寂靜的校園又抑制不住失落。

給孩子們一個(gè)快樂(lè)童年

2015年9月，鄰近的高洋村小學(xué)的10名學(xué)生和48歲的老師陳愛(ài)珠因校舍成危房轉(zhuǎn)到了福和希望小學(xué)，兩所學(xué)校一合并，校園里的氣氛頓時(shí)熱鬧起來(lái)。

“學(xué)生多了，以前不愛(ài)說(shuō)話的孩子也變得活躍起來(lái)，可是他們下課后只能玩木頭人這樣的小游戲，學(xué)校里幾乎沒(méi)什么游樂(lè)設(shè)施。”雷文生說(shuō)，在他的教育理念里，讓孩子們擁有一個(gè)天真快樂(lè)的童年是小學(xué)教育的重要部分，于是給孩子們?cè)鎏碛螛?lè)設(shè)施成了他的一個(gè)心事。“學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限買不起，我就想不如自己動(dòng)手做試試！”雷文生動(dòng)員村民幫忙砍一些竹子，撿來(lái)一堆電網(wǎng)改造留下的鐵制部件，一有空就埋頭動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作起他的“山中游樂(lè)園”。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月努力，一堆堆竹子和鐵塊便成了滑梯、蹺蹺板、秋千和小推車……一個(gè)簡(jiǎn)陋的小型游樂(lè)場(chǎng)出現(xiàn)在了孩子們眼前。滑梯的右側(cè)裝著一根竹竿當(dāng)作扶手，底部墻面上靠著一個(gè)輪胎作為緩沖座椅；屋頂挖了兩個(gè)洞，當(dāng)作秋千支架的支點(diǎn)；蹺蹺板中軸的支架上套著兩個(gè)塑料瓶，防止戳到學(xué)生……雷文生的每一個(gè)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)著對(duì)孩子們的關(guān)心。他將所有的設(shè)備放置在一樓一間空置教室里，“這些都是竹子、木頭做的，放在室外，風(fēng)吹日曬，很容易壞”。

“游樂(lè)園”如愿而成，下課鈴聲一響，孩子們就立即沖到這里，甚至周末從城里回來(lái)的小朋友也跑到這里來(lái)玩耍。“他們年紀(jì)雖小，但懂得自覺(jué)地排隊(duì)。”孩子們的笑聲漸漸地多起來(lái)，有時(shí)甚至坐在辦公室里也能聽(tīng)到校園里的吵鬧聲，雷文生和陳愛(ài)珠經(jīng)常在孩子們玩耍的時(shí)候在一旁當(dāng)“安全員”維持秩序。

在農(nóng)村，現(xiàn)在像曙光小學(xué)這樣的學(xué)校還很多，而像雷校長(zhǎng)這樣一直堅(jiān)守在鄉(xiāng)村的教師也很多，正是因?yàn)樗麄兊膱?jiān)守，給鄉(xiāng)村孩子點(diǎn)燃了希望?？墒牵殡S著農(nóng)村人口的流失、農(nóng)村教師待遇低等問(wèn)題，目前我國(guó)廣大農(nóng)村正被嚴(yán)重的教師赤字問(wèn)題所困擾，補(bǔ)齊這個(gè)“短板”，已經(jīng)成為教育當(dāng)務(wù)之急。