福鼎實(shí)驗(yàn)小學(xué)與赤溪小學(xué)通過“遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂”教學(xué) 鼎教 攝

白琳中心小學(xué)“送教送培”活動(dòng) 汪思敏 攝

寧德網(wǎng)消息（曾云端 汪思敏）日前，福建省名師工作室黃艷楓、許慧心2名小學(xué)語文教師到白琳中心小學(xué)開展“送教送培”活動(dòng)。課堂上，送教老師們采用各具特色的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生們也由最初的膽怯羞澀，慢慢轉(zhuǎn)變成積極展示、大膽發(fā)言，課堂氛圍十分活躍，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣。

2017年，福建省實(shí)行教育改革，白琳中心小學(xué)作為福鼎市第一批試行小學(xué)中唯一的鄉(xiāng)鎮(zhèn)校,通過加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理，教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。僅僅用時(shí)一年，白琳中心小學(xué)就完成了逆襲，成為全省首批“福建省義務(wù)教育教改示范性建設(shè)學(xué)校”。這是福鼎市開展教改活動(dòng)的一個(gè)縮影。近年來，福鼎市通過開展“送教送培”、遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)等，農(nóng)村學(xué)校幸福變身，全市教育逐步均衡化。

課堂教學(xué)譜新篇

“沒想到還能這樣上課！”在聽完名師羅鳴亮送來的優(yōu)質(zhì)課后，白琳中心小學(xué)的教師梁世霞滿是感慨，“這對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾十年如一貫的填鴨式教學(xué)模式，簡(jiǎn)直是顛覆，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)到了許多知識(shí)，我們農(nóng)村教師也是收獲頗豐。”在這之前，與大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)校一樣，師資力量薄弱也是白琳中心小學(xué)所面臨的頭號(hào)難題。

如何讓鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子也能體驗(yàn)到城區(qū)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育均衡？校長(zhǎng)葉傳意主動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，并立足本校實(shí)際，想出了邀約各地各科名師工作室到校“送教送培”的辦法。通過本校教師現(xiàn)場(chǎng)借鑒觀摩優(yōu)秀授課過程，實(shí)現(xiàn)“在家門口”學(xué)習(xí)新理念、新方法。自各科名師工作室到校“送教送培”活動(dòng)開展以來，白琳中心小學(xué)課堂教學(xué)擁有了全新的打開方式。

語文教師謝劍龍，就從“送教送培”中學(xué)到了一個(gè)妙招。“在過去，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂上分心或是走神，我都會(huì)停下來制止，這樣一來，不僅分散了學(xué)生的注意力，也打斷了我自己的授課思路。”在“送教送培”的課堂上，謝劍龍發(fā)現(xiàn)，送課老師在糾正學(xué)生小動(dòng)作上，就更富有技巧性。“發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生開小差或搞小動(dòng)作時(shí)，他們就悄悄地走到學(xué)生面前，用手輕輕地在桌面上敲幾下，或讓全班學(xué)生齊讀課文，提醒學(xué)生把思想和行為集中到學(xué)習(xí)上來。”

在“送教送培”活動(dòng)中學(xué)到“真本領(lǐng)”后，白琳中心小學(xué)的教師們結(jié)合當(dāng)?shù)孛袼?，把課上得有聲有色，也是白琳中心小學(xué)在教改中的一大秘密武器。“特別是數(shù)學(xué)這種學(xué)科，結(jié)合民俗能讓學(xué)生們學(xué)起來不那么乏味。”游麗云老師說，在學(xué)習(xí)換算這一課時(shí)，她帶領(lǐng)學(xué)生們到當(dāng)?shù)馗挥薪ㄖ厣拇浣脊琶窬樱?ldquo;當(dāng)年的購(gòu)房銀兩換算成今天的現(xiàn)金需多少”這一問題，不僅充分激發(fā)學(xué)生的興趣，輕松理解知識(shí)，還讓學(xué)生更深刻地了解當(dāng)?shù)孛袼孜幕?/p>

據(jù)了解，不僅是白琳中心小學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)福鼎多個(gè)農(nóng)村學(xué)校在“送教送培”活動(dòng)啟發(fā)中，或開發(fā)校本教材，或?qū)⒚袼谆顒?dòng)結(jié)合到課堂中，使課堂活躍，激發(fā)了學(xué)生求知欲。

信息化補(bǔ)教育短板

“現(xiàn)在的辦學(xué)條件真好，通過一根網(wǎng)線，孩子們就可以和不在一個(gè)地方的老師進(jìn)行互動(dòng)交流，完成實(shí)時(shí)教學(xué)。這樣的方式不僅讓村里的孩子們開闊了視野，也為老師們帶來便利。”面對(duì)新穎的教學(xué)模式，白琳中心小學(xué)教師陳思琦不禁感到驚喜。

而同樣感到驚喜的還有距離白琳中心小學(xué)10多公里外的沿州教學(xué)點(diǎn)的師生們。只見，30多名學(xué)生正圍坐在一臺(tái)多媒體教學(xué)一體機(jī)前上音樂課。大屏幕上，一名音樂老師帶領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)旋律優(yōu)美的歌，孩子們跟隨著老師的節(jié)奏，邊唱邊做著動(dòng)作。屏幕中的老師時(shí)不時(shí)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，課堂氣氛歡快、愉悅。

在白琳中心小學(xué)，看著學(xué)校音樂老師正與屏幕中沿州教學(xué)點(diǎn)的孩子進(jìn)行互動(dòng)，白琳中心小學(xué)校長(zhǎng)葉傳意很是欣喜，“教學(xué)點(diǎn)原有的教師都較為年長(zhǎng)，有些科目難以勝任，我校老師通過網(wǎng)絡(luò)每周上一至二節(jié)課，孩子們很喜歡這樣的上課方式。有了優(yōu)質(zhì)的教育資源和優(yōu)秀的專業(yè)教師，我們教學(xué)點(diǎn)的教育一定會(huì)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展與提升。”

遠(yuǎn)程信息化教學(xué)并非白琳中心小學(xué)專利，早在2017年，福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué)就開了先河。這一年，實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用“遠(yuǎn)程同步互動(dòng)課堂”將優(yōu)質(zhì)課程，通過互聯(lián)網(wǎng)送到距離福鼎市區(qū)幾十公里以外的赤溪小學(xué)，讓鄉(xiāng)村學(xué)生同步享受城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教學(xué)資源。之后，福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué)還通過互聯(lián)網(wǎng)將優(yōu)質(zhì)課送到貫嶺中心小學(xué)，讓農(nóng)村與城里孩子“共聚一堂”，相互交流點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。

“鄉(xiāng)村學(xué)校往往缺乏美術(shù)、音樂、英語、心理學(xué)等學(xué)科教師，不能滿足學(xué)生的求知欲望，借助‘互聯(lián)網(wǎng)+’實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)授課，不僅補(bǔ)齊了農(nóng)村教育‘短板’，促進(jìn)教育均衡化，而且大大減少了學(xué)生流失率。”業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為。