寧德網(wǎng)（張容聲） 2018年11月22日，寧德市中學(xué)名師工作室成立僅5天就迎來了第一次活動——該工作室名師結(jié)對幫扶福安三中教師。寧德一中李暉、福安一中黃以明等10多位名師以及寧德教師進修學(xué)院院長繆欽、主任宋壽生匯聚福安三中，共同見證這場不同尋常的師徒結(jié)對活動。

福安三中是一所農(nóng)村二級達標高中，地處福安市穆陽鎮(zhèn)，生源主要來自福安西部的穆陽、穆云、康厝一鎮(zhèn)兩鄉(xiāng)，由于西部地區(qū)人口少，加上城鎮(zhèn)化進程，農(nóng)村優(yōu)質(zhì)生源流失，生源基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面管理難度大。

如何有效地破解這些問題？2018年以來，福安三中嘗試“雙導(dǎo)師”制，推進教育管理改革，取得了一定的成效。首先是研學(xué)導(dǎo)師制。通過專家、名師的引領(lǐng)來滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，促進教師實踐反思，促進教師專業(yè)成長，提升高考備考水平。福安三中作為寧德市教師進修學(xué)院研訓(xùn)基地校，該校充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，寧德市教師進修學(xué)院為該校發(fā)展提供業(yè)務(wù)支持、跟蹤服務(wù)和指導(dǎo)的專家團隊，并與該校骨干教師建立師徒關(guān)系，制定培養(yǎng)計劃和成長方案，目前該校已有13位教師與寧德市中學(xué)名師工作室的13位名師結(jié)成對子。同時把專家團隊成員與該校教師結(jié)對幫扶，確定為高三備課組專業(yè)導(dǎo)師，深度參與，備課聽課評課，指導(dǎo)高三學(xué)科備課組開展教學(xué)研究，帶領(lǐng)備課組做好高考備考工作。并建立集體備課制度、分層備課制度、“同課異構(gòu)”制度、教師磨課制度、交流學(xué)習(xí)制度、教學(xué)視導(dǎo)制度等。研學(xué)導(dǎo)師制的建立，讓“教師在課堂上的最大價值,是你有能力讓你的學(xué)生會學(xué)、學(xué)得更好、學(xué)得更快、學(xué)的更有效!”這句話成為了現(xiàn)實。

其次是育人導(dǎo)師制。對學(xué)生進行思想上的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)、生活上的指導(dǎo)。“讓學(xué)生有依靠的老師、讓老師有牽掛的學(xué)生”。在班主任的主持下可以通過雙向選擇和年段、班級組織安排相結(jié)合的原則，確定受導(dǎo)學(xué)生與導(dǎo)師的組成。每一位導(dǎo)師既面向全體學(xué)生，又承擔(dān)12位學(xué)生的特別指導(dǎo)，同時可以在不同的階段變更。學(xué)生成長手冊記錄要有連續(xù)性。導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生共同擬定成長計劃和工作方案，包括學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣、心理等方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。并形成保障制度，有學(xué)生成長制度，談心、輔導(dǎo)與匯報制度，家校聯(lián)系制度，個案分析制度，巡查走訪制度，視導(dǎo)督查制度等。如談心、輔導(dǎo)與匯報制度的建立，確保了導(dǎo)師能及時與班主任、其他科目教師溝通受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活方面的情況。并做到每談必錄，導(dǎo)師每月至少與受導(dǎo)學(xué)生談心或輔導(dǎo)一次，由每一小組提前與導(dǎo)師預(yù)約，主動向?qū)焻R報，每次談心、輔導(dǎo)內(nèi)容都要記錄在學(xué)生成長手冊。要求導(dǎo)師督促受導(dǎo)學(xué)生落實學(xué)校常規(guī)工作，發(fā)揮學(xué)生主動性積極性，促進學(xué)生自主管理，指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的文化娛樂活動。同時還開展了定期團輔活動，即每半期組織一次學(xué)生團體輔導(dǎo)，學(xué)生在團輔前提出需要解決的問題，班主任匯總，提交年段、教師，輔導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的問題提供解決問題的策略與辦法。采用圓桌會議的形式現(xiàn)場答疑，加強師生交流，理清學(xué)生困惑，促進師生共同成長。