思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。講好用好新時代的“大思政課”，思政課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵要看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好。

“大思政課”我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。筆者認為，我們的思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講。善用“大思政課”，將“大思政課”理念貫穿高校教育教學(xué)全過程，才能更好立德樹人、培根鑄魂，更好為黨育人、為國育才。

“大思政課”必須始終堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，聚焦立德樹人根本任務(wù)，推動用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，通過構(gòu)建大思政格局、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法等優(yōu)化教學(xué)過程，推動思政課改革創(chuàng)新，推動形成全員全過程全方位的育人格局，增強思政課的思想性、理論性和針對性、有效性，提升思政課的吸引力和感染力，實現(xiàn)入腦入心。

善用“大思政課”，把握“大思政課”的內(nèi)涵和外延

“大思政課”的關(guān)鍵和精髓在于理論聯(lián)系實際，走出課堂、走出校園，融入到社會生活之中，在豐富多彩的實踐教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)中立德樹人、鑄魂育人，在田野里“消化”書本，在實踐中檢驗真理，把固定場域中的思政小課堂和開放場域中的社會大課堂結(jié)合起來。

“大思政課”是對傳統(tǒng)思政課的優(yōu)化超越，思政課不僅要在學(xué)校的課堂上講，更要在社會的課堂上講，思政課和育人工作要突破傳統(tǒng)的校園課堂這種局限性和狹隘性，拓寬其外延性，凝聚起最強大的育人合力，發(fā)揮最廣泛的育人效應(yīng)。

善用“大思政課”，就是將“思政小課堂”與“社會大課堂”有機結(jié)合，思政課課堂理論與社會生活實踐相互統(tǒng)一。“思政小課堂”是立德樹人的主陣地和主渠道，“社會大課堂”是鑄魂育人的大熔爐和大學(xué)校，思政小課堂重在“知”，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，解決好真學(xué)真懂真信真用的問題，大課堂重在“行”，運用生動鮮活的實踐素材，讓學(xué)生在社會鍛煉中厚植情懷，增強四個自信，實現(xiàn)知和行的有機統(tǒng)一。“大思政課”通過讓學(xué)生融入到真實的社會情境中，帶來鮮活的生活體驗，親身體驗新時代中國特色社會主義的火熱實踐，從而建構(gòu)個人成長發(fā)展的價值體系，體悟自身在民族復(fù)興、國家富強中應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。

構(gòu)建“大思政”格局，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

大思政課要圍繞新時代生動鮮活的偉大實踐成就，講深講透講活思政課的重要意義，充分挖掘地方紅色文化、校史資源，將偉大建黨精神、抗疫精神、科學(xué)家精神、載人航天精神等偉大精神，將英雄模范的先進事跡引入課堂，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，推動黨的創(chuàng)新理論和歷史融入思政課教學(xué)。

堅持開門辦思政課、充分調(diào)動全社會各種力量和各類資源，強化問題意識、突出實踐導(dǎo)向。通過豐富多樣的實踐教學(xué)活動實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)互相支持、課堂教學(xué)與現(xiàn)實相結(jié)合、融合為一體的新型教學(xué)生態(tài)。為解決思政課教學(xué)中知行脫節(jié)的難點問題，可充分利用實踐教學(xué)基地帶領(lǐng)學(xué)生進行體驗式教學(xué)活動，在博物館、革命圣地、紀(jì)念館等地開展課堂實踐教學(xué)活動，同時利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代化信息技術(shù)，提升課堂的智能化水平，增強教學(xué)的實效性和互動性。通過建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺”，推進思政小課堂和社會大課堂相互結(jié)合，體現(xiàn)“大思政課”的實踐特征，教育引導(dǎo)學(xué)生做到“兩個維護”、堅定“四個自信”，成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

善于吸納社會各界代表性人物走進思政課課堂。根據(jù)教學(xué)設(shè)計方案和教學(xué)主題的性質(zhì)特點，邀請各行各業(yè)優(yōu)秀代表人物、英雄人物、勞動模范、大國工匠等先進代表，以及革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等紅色基地講解員、志愿者等經(jīng)常性地進入思政課堂參與思政課教學(xué)，通過他們的自身經(jīng)歷和真情實感去感染和號召當(dāng)代大學(xué)生將愛國情、強國志、報國行統(tǒng)一起來，有效增強了思政課教學(xué)的感染力和說服力。善用社會實踐，讓學(xué)生在投身社會實踐中，涵養(yǎng)奉獻祖國、服務(wù)人民、勇?lián)姑拇笄閼选?/p>

堅持守正創(chuàng)新，改進課堂教學(xué)方法

切實發(fā)揮“大思政課”培根鑄魂的作用，要持續(xù)不斷推動思政課改革創(chuàng)新。思政課教育教學(xué)以教書育人為目的，尊重學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，尤其對于00后大學(xué)生而言，思政課教育教學(xué)要在守正創(chuàng)新中改進課堂教學(xué)方法，以“八個相統(tǒng)一”不斷提高思政課教育教學(xué)水平，增強思政課的理論性、思想性，提升思政課的針對性、親和力，要真正把道理講深、講透、講活。

推進思政課改革創(chuàng)新，要堅持與時俱進，保持思政課教學(xué)的新鮮度和活躍度。在線課程、面授課程、實踐課程相結(jié)合的線上線下混合式教學(xué)模式，能夠很好地實現(xiàn)這一目標(biāo)。針對課程教學(xué)和學(xué)生成長的問題，結(jié)合培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的畢業(yè)能力要求設(shè)定課程目標(biāo)，按照教育部線上線下混合式教學(xué)模式“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)和“八個相統(tǒng)一”要求，將教學(xué)新理念貫穿教學(xué)過程中，基于優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、重組教學(xué)內(nèi)容、重構(gòu)教學(xué)情境、改進教學(xué)方法、改進教學(xué)評價等進行混合式教學(xué)改革，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與資源建設(shè)線上與線下、思政與專業(yè)、理論與實踐的有效整合，解決課程教學(xué)中的痛點、難點等問題，滿足學(xué)生的成長需求、知識內(nèi)在邏輯需求和社會需求，提高思政課的針對性和實效性，增強思政課的感染力和吸引力，解決教學(xué)內(nèi)容“變”與“不變”的問題。

充分發(fā)揮學(xué)校和社會各界的合力，利用學(xué)生暑期返鄉(xiāng)社會實踐、“三下鄉(xiāng)”、理論宣講、志愿服務(wù)、挑戰(zhàn)杯大賽、支教活動、主體黨日或團日等活動搭建起與思政課教學(xué)緊密結(jié)合的實踐教學(xué)平臺。健全完善實踐基地建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生將課程學(xué)習(xí)從有限的課堂向無限的社會拓展，形成全員全過程全方位的育人體系和育人機制，通過“社會大課堂”，挖掘新時代中國特色社會主義最生動、最鮮活的實踐素材，讓大學(xué)生在社會實踐鍛煉中厚植愛國情懷、積累人生智慧、增長本領(lǐng)才干。

堅持問題導(dǎo)向，把道理講深、講透、講活

理論只要徹底，就能說服人。通過解疑釋惑實現(xiàn)思想引領(lǐng)和價值引導(dǎo)是“大思政課”重要的出發(fā)點和落腳點，只有秉持強烈的問題意識和問題導(dǎo)向，才能把道理講徹底、讓道理說服人，才能真正實現(xiàn)以“大思政課”為載體，給學(xué)生提供社會實踐機會，能夠引導(dǎo)學(xué)生客觀、立體、全面地感知社會生活，并從中找到解決問題的辦法。使學(xué)生真正入腦入心，內(nèi)化于心、外化于行，通過講好中國故事，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。

善用“大思政課”是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，善用“大思政課”有利于提升思政課教學(xué)的實效性和針對性，通過把道理講深、講透、講活，扎實推進思政教育活動日?；４髮W(xué)生是世界觀、人生觀和價值觀形成和塑造的關(guān)鍵時期，他們在人生成長中遇到的問題和困惑，是思政課教育教學(xué)中應(yīng)該正視和關(guān)注的重要問題，只有設(shè)身處地為他們著想，堅持以學(xué)生為中心，及時關(guān)注關(guān)心他們最關(guān)切的問題，同時及時準(zhǔn)確地解讀分析社會熱點問題，給予學(xué)生正確的價值引領(lǐng)和價值判斷，實現(xiàn)內(nèi)化于心外化于行。

（作者廉穎為天津科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師，天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津科技大學(xué)基地研究員）

來源：人民網(wǎng)-理論頻道

編輯：林宇煌

審核：劉寧芬 

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