不少人將2017年稱作“文化綜藝節(jié)目元年”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，這一年，國內(nèi)各大電視臺(tái)和視頻網(wǎng)站推出的此類節(jié)目數(shù)量超過50檔。雖然大批文化類節(jié)目的出現(xiàn)為熒屏吹來一股清新之風(fēng)，但發(fā)展到3.0階段，文化節(jié)目若想有更強(qiáng)大的生命力，必然需要更新穎的創(chuàng)意和表現(xiàn)形式。

目前，《朗讀者》第二季正在央視熱播，節(jié)目延續(xù)了第一季的綜藝“清流”氣質(zhì)，贊譽(yù)度更是超過上季；同時(shí)，由南方周末旗下南瓜視業(yè)攜手燦星制作打造的文化教育公開課《同一堂課》也正在浙江衛(wèi)視播出，透過節(jié)目可以看到，課堂不再束縛于教室之中，課文理解也不再受限于書本和朗誦，引來觀眾紛紛點(diǎn)贊，“原來語文課還能這么上！”

專家認(rèn)為，新一輪的文化類節(jié)目正在朝著“大膽創(chuàng)新”“寓教于樂”的方向上過渡。中國社科院世界傳媒研究中心秘書長冷凇認(rèn)為，“今年會(huì)是公益文化節(jié)目的創(chuàng)新元年”。

　　寓教于樂是贏得掌聲的關(guān)鍵

今年的文化類節(jié)目在努力挖掘新方向，探索更多可能性。例如年初播出的中國首檔詩詞文化音樂節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》，把流傳千百年的古詩詞和現(xiàn)代音樂結(jié)合在一起，被譽(yù)為“音樂版《朗讀者》”。

而在豆瓣上收獲9.2高分的《朗讀者》第二季，從朗讀方式到嘉賓與讀本等內(nèi)容的選擇上，都嘗試做出改變。

同樣在熒屏上熱播的《同一堂課》，則在垂直細(xì)分領(lǐng)域另辟蹊徑，首次嘗試了聚焦于小學(xué)課堂和小學(xué)課文的原創(chuàng)節(jié)目。節(jié)目中，濮存昕、張國立、徐帆等走進(jìn)小學(xué)課堂化身代課老師，為同學(xué)講解經(jīng)典國學(xué)課文。冷凇將這檔節(jié)目稱作“中國首檔文化場景類教育真人秀”。

“目前90%的文化類節(jié)目都是在演播室拍攝的，這個(gè)空間特別有局限性，”7月15日，影視產(chǎn)業(yè)觀察主編彭侃在上海舉辦的《同一堂課》研討會(huì)上表示，該節(jié)目打通了室內(nèi)外的空間，讓文化名人走入真實(shí)的課堂中去，“幫助我們打開了文化節(jié)目更廣闊的創(chuàng)作空間。”

當(dāng)然，若想擺脫文化類節(jié)目“高冷”的窠臼，寓教于樂，把知識(shí)與趣味性相結(jié)合，是贏得觀眾掌聲的關(guān)鍵之一。

《同一堂課》中，為了讓孩子們?cè)谌靸?nèi)得到最大進(jìn)益，代課老師們“各顯神通”：例如張大春邀請(qǐng)小學(xué)生在大明湖作詩；王洛勇選擇以模仿動(dòng)物的姿態(tài)等獨(dú)特的方式，讓孩子們更快更好地理解蒲松林的《狼》；麥家?guī)Ш⒆觽冏哌M(jìn)山林之中，一起感受自然，體會(huì)課文的意境。

　　文化節(jié)目素材就在身邊

在去年《朗讀者》第一季收獲大量點(diǎn)贊之時(shí)，清華大學(xué)教授尹鴻就提醒，文化節(jié)目還需要更多創(chuàng)新，不能一窩蜂式的“朗讀”。尹鴻認(rèn)為，文化類節(jié)目需要更多差異性、多樣性，要避免同質(zhì)化、模仿化，“要規(guī)避走到同一條道路上去”。

冷凇同樣表示，文化類節(jié)目并不好做，因?yàn)?ldquo;一旦策劃不好，就流于空泛、高冷”。

在冷凇看來，《同一堂課》的可貴之處在于，它的素材來自于我們身邊，將普通語文課升級(jí)到了藝術(shù)門類的慧眼之課，編劇不是把劇本編好，而是建立在頂層設(shè)計(jì)和劇情構(gòu)建基礎(chǔ)上的預(yù)判。“這使得節(jié)目中有許多意想不到的細(xì)節(jié)，也碰撞出了不少真實(shí)流露的情感。”

為了響應(yīng)廣電總局的導(dǎo)向性政策，不少節(jié)目在明星嘉賓和普通參與者的比例上絞盡了腦汁，“現(xiàn)在為止，大部分綜藝節(jié)目仍然非常依靠明星。不少節(jié)目雖然也有普通人擔(dān)任嘉賓，但那種人物關(guān)系，不是真正的在兩者之間產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)”，彭侃表示，“但這種化學(xué)反應(yīng)，真實(shí)的狀態(tài)，才構(gòu)成節(jié)目中的重要看點(diǎn)。”

彭侃認(rèn)為《同一堂課》在上述這個(gè)難點(diǎn)上起到了示范性作用。