未來網(wǎng)(www.k618.cn)北京4月19日電(記者 楊佩穎)黑板里嵌著一臺(tái)電視機(jī),屏上的圖片不時(shí)變換著,老師一會(huì)兒指著圖片講解,一會(huì)兒轉(zhuǎn)身對著講臺(tái)前大約2米處一臺(tái)電視機(jī)里8個(gè)孩子親切提問,電視機(jī)里不時(shí)傳出孩子們稚嫩的聲音。當(dāng)日,湖北麻城師范附屬小學(xué)的美術(shù)老師李霞正在該校的錄播教室,給麻城市白果鎮(zhèn)的8名一年級(jí)學(xué)生上課。

而類似的場景出現(xiàn)在另一個(gè)城市湖北省黃石市,身處陽新縣偏遠(yuǎn)山村的孩子,可以和在黃石城區(qū)的孩子一起“上課”,享受同樣的老師教學(xué)。

近年來,湖北省在農(nóng)村特別是集中連片特困地區(qū)大力推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)校園,利用信息化手段實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村流動(dòng),幫扶縮小城鄉(xiāng)教育鴻溝。這是湖北在利用互聯(lián)網(wǎng)為鄉(xiāng)村學(xué)校開展教育扶貧的積極探索,而這種模式正在全國多個(gè)城市逐漸鋪展開來。

互聯(lián)網(wǎng)的普及正悄無聲息的為中國的教育發(fā)展帶來新的變化。

湖北麻城乘馬崗鎮(zhèn)胡家墩教學(xué)點(diǎn),老師在指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)教育云平臺(tái)里的課程。

時(shí)光追溯到一年前,2016年4月19日,國家主席習(xí)近平在主持召開網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)時(shí)指出,實(shí)施‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’,讓山溝里的孩子也能接受優(yōu)質(zhì)教育。

“扶貧必扶智。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育,是扶貧開發(fā)的重要任務(wù),也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。”這是習(xí)近平在扶貧工作中多次強(qiáng)調(diào)的。

實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”正是助推精準(zhǔn)扶貧,阻斷貧困代際傳遞的一把利劍。今年的政府報(bào)告中,首次寫到擴(kuò)大在線教育信息消費(fèi),顯然,在教育進(jìn)一步改革中,互聯(lián)網(wǎng)將發(fā)揮越來越重要的作用。

一年來,教育信息化發(fā)展迅速,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”助推脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐已讓眾多山區(qū)的孩子們享受到優(yōu)質(zhì)教育,享受到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來的改革成果。

全國87.6%中小學(xué)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入

甘肅的老師在主持,云南的老師在上課,海南的老師在舉手提問,上海的老師在旁邊鼓掌,“講得好,就點(diǎn)贊,沒有邊界。”這是滬江首席教育官吳虹在接受未來網(wǎng)記者采訪時(shí)描述的一個(gè)畫面。

吳虹介紹說,通過互聯(lián)網(wǎng)的手段,這些老師和在線課堂得以互聯(lián)互通。被互聯(lián)網(wǎng)改變的不只是農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的老師,還有支持這些學(xué)校的支教模式。

每年寒暑假,不少大學(xué)生就會(huì)帶著行李,到貧困地方支援那些學(xué)生,這是傳統(tǒng)的支教模式,互聯(lián)網(wǎng)的普及打造出了“互聯(lián)網(wǎng)+支教”的模式,一根網(wǎng)線就能鏈接大學(xué)志愿者和鄉(xiāng)村學(xué)校。

“如果全國那么多高校那么多的支教團(tuán)隊(duì)都愿意用‘互聯(lián)網(wǎng)+’的方式,那些缺少老師們的鄉(xiāng)村學(xué)校,就會(huì)發(fā)現(xiàn)有大量的志愿者在網(wǎng)上愿意服務(wù)他們,會(huì)大大提高效率。”吳虹說。

“互聯(lián)網(wǎng)對教育帶來的是‘最簡單的,最直接了當(dāng)?shù)囊环N變化’,它給了在貧困或偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子以前不可能想象的到北京的中小學(xué)課堂來‘聽課’的機(jī)會(huì),現(xiàn)在靠手機(jī)APP就能實(shí)現(xiàn)了。”中國社會(huì)科學(xué)院研究員李藍(lán)在接受未來網(wǎng)記者訪談時(shí)表示。

未來網(wǎng)記者從教育部科學(xué)技術(shù)司發(fā)布的《回望2016年教育信息化工作進(jìn)展情況》獲悉,目前,全國中小學(xué)(除教學(xué)點(diǎn)外)中,87.6%的學(xué)校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入,配備多媒體教室280萬間,占普通教室的79.4%;82%的學(xué)校已擁有多媒體教室,其中53%的學(xué)校實(shí)現(xiàn)多媒體教室全覆蓋。學(xué)校統(tǒng)一配備的教師終端、學(xué)生終端數(shù)量分別為768萬臺(tái)和1026萬臺(tái),學(xué)校的信息化應(yīng)用基礎(chǔ)條件進(jìn)一步夯實(shí)。

互聯(lián)網(wǎng)打通優(yōu)質(zhì)教育輸送 破解中西部教育資源匱乏

“當(dāng)前,“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要?jiǎng)恿?利用信息化打通優(yōu)質(zhì)教育資源向中西部地區(qū)輸出的通道,讓中西部學(xué)生在課堂上同步接受質(zhì)量較高的基礎(chǔ)教育,已經(jīng)成為破解中西部教育資源和優(yōu)秀師資匱乏問題的有效途徑。” 新東方董事長兼首席執(zhí)行官俞敏洪在接受記者采訪時(shí)這樣表示。

在互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)下,教育行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。也為教育扶貧帶來了機(jī)遇。

“‘扶貧先扶智’是精準(zhǔn)扶貧議題下的重點(diǎn),在地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件的束縛下,傳統(tǒng)貧困地區(qū)所能觸及的教育資源還不足以支撐其實(shí)現(xiàn)脫貧的目標(biāo)。”長期探索互聯(lián)網(wǎng)+教育的滬江創(chuàng)始人兼CEO伏彩瑞表示,互聯(lián)網(wǎng)天生具有公平屬性,它可以將優(yōu)質(zhì)資源的供給者和需求者連接在一起,最終達(dá)到教育資源在全國范圍內(nèi)的共建共享,實(shí)現(xiàn)教育扶智、數(shù)字脫貧。

今年“教育扶貧”概念首次出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中。并且李克強(qiáng)總理提出了2017年的教育任務(wù)——“辦好公平優(yōu)質(zhì)教育”,強(qiáng)調(diào)要持續(xù)改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,不斷縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際辦學(xué)差距。

作為從農(nóng)村走出來的教育工作者,淮安市教育局局長張?jiān)F對此感受頗深。他認(rèn)為,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為農(nóng)村、家庭經(jīng)濟(jì)困難和弱勢群體孩子提供均等教育機(jī)會(huì),讓他們得到所需要的教育,最終脫離貧困,創(chuàng)造新的未來,這是最根本的、最徹底的扶貧,也是這是促進(jìn)教育均衡發(fā)展、辦好公平優(yōu)質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義。”

全國政協(xié)委員袁偉霞認(rèn)為,互聯(lián)網(wǎng)+教育可有助于解決教育資源不均衡。 “優(yōu)質(zhì)的教育資源,用相對很低的成本送到邊遠(yuǎn)的地區(qū),縮小這些地區(qū)的由于教育資源的差異導(dǎo)致的教育的差異”,袁偉霞委員表示,這將有利于促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展,助推教育扶貧。

大數(shù)據(jù)助力脫貧攻堅(jiān)提高效率

今年2月份教育部發(fā)布《2017年教育信息化工作要點(diǎn)》中提到,2017年要基本實(shí)現(xiàn)具備條件的學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)全覆蓋、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境全覆蓋,接入帶寬10M以上的中小學(xué)比例達(dá)到70%,多媒體教室占普通教室比例達(dá)到80%,普通教室全部配備多媒體教學(xué)設(shè)備的學(xué)校比例達(dá)到60%。

一系列的數(shù)據(jù)顯示出國家加大教育信息化,實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)+教育的決心。

但是不是全國所有學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了信息化設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋,就是全面實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”呢?如何實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,助推脫貧攻堅(jiān),讓山溝里的孩子也能接受優(yōu)質(zhì)教育?

共青團(tuán)北京市委宣傳部副部長張騰表示,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為們目前青少年工作、生活、學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的載體,重要的平臺(tái)。她認(rèn)為在進(jìn)行幫扶或教育扶貧時(shí),也應(yīng)該有效的利用這些科技手段和資源,“把我們的教育的均等化,把這些教育的資源充分的利用和對接起來。”

江蘇大學(xué)副校長宋余慶認(rèn)為,“說到底,教育精準(zhǔn)扶貧就是根據(jù)孩子的需要,提供相應(yīng)的產(chǎn)品和服務(wù)。”

從事在線教育的文都教育CEO馮小平則建議,要將大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用到教育與教育之中,通過數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)支持,了解不同地區(qū)、不同地區(qū)的具體需求,以此來讓效率變得更高。

湖北省第十二屆人大常委會(huì)副主任、長江教育研究院院長周洪宇表示,互聯(lián)網(wǎng)教育在當(dāng)前教育中發(fā)揮的作用越來越大,“可以說形成了教育的另一種形態(tài),對教育普及化、教育服務(wù)性、教育終身性等方面都能做很多貢獻(xiàn)。”

對此周洪宇在互聯(lián)網(wǎng)教育的立法方面提出建議,“加強(qiáng)和完善互聯(lián)網(wǎng)教育相關(guān)的法律法規(guī),保障互聯(lián)網(wǎng)教育事業(yè)健康有序發(fā)展。”

“互聯(lián)網(wǎng)+”為教育發(fā)展帶來新的生命力,讓貧困地區(qū)群眾在脫貧致富道路上更加主動(dòng)、自信、堅(jiān)定。